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學(xué)歷即戰(zhàn)力從幼兒園開始卷

學(xué)歷即戰(zhàn)力從幼兒園開始卷

作者: 佛道蟬心

傳統(tǒng)玄幻95222字連載中

專為書荒朋友們帶來的《學(xué)歷即戰(zhàn)力從幼兒園開始卷》主要是描寫程默,文氣之間一系列的故事,作者佛道蟬心細(xì)致的描寫讓讀者沉浸在小說人物的喜怒哀樂中。程飛,一個困在銀行外包崗、屢次轉(zhuǎn)正失敗的“隱形人”,在又一次失望后,躲到天臺抽煙解悶。誰知一支煙的功夫,竟被路人誤認(rèn)為要跳樓!警笛呼嘯,人群圍觀,慌亂中的他腳下一滑,意外墜樓……再睜眼,程飛發(fā)現(xiàn)自己穿越到了一個光怪陸離的世界——這里,學(xué)歷即境界!幼兒園、小學(xué)、高中……高學(xué)歷者呼風(fēng)喚雨,移山填海。而他,程飛,卻悲催地成了這個世界的底層螻蟻:一個開蒙失敗、連“幼兒園大班學(xué)歷”都未達(dá)到的……絕世廢柴!?從職場棄子到修為廢物,程飛的異界求生(逆襲?)之路,從負(fù)數(shù)開始。

最新章節(jié): 學(xué)歷即戰(zhàn)力從幼兒園開始卷第19章2025-07-02 18:39:35

他再次翻開那本破舊的《北邙風(fēng)物志異》,凝視著那段描述:“……星晦月隱之夜,

墟中常聞異響,非絲非竹,非金非石,其音空靈縹緲,又似鬼哭嗚咽。聞?wù)邿o不心神搖曳,

恍兮惚兮,體內(nèi)氣血文氣如沸湯翻騰,躁動難安……”描述明確提到“聞?wù)摺保?/p>

即村民能聽到聲音!

因此排除純粹次聲波(<20Hz)和超聲波(>20kHz)的可能性,

因?yàn)槿硕鸁o法感知這些頻率的聲音。

結(jié)合之前圖書館陳伯那句意有所指的“沒找對看懂它的‘法子’”,

程默陷入了更深入的沉思。

“能被聽到的聲音……卻能引動氣血文氣劇烈翻騰……”他手指無意識地敲擊著桌面,

“妖魔惑心?亡魂哭泣?太玄乎。這必然是某種物理現(xiàn)象在可聽聲頻范圍內(nèi)的特殊效應(yīng)!

”他開始運(yùn)用“格物致知”的思維,

:特定頻率共振假說(核心): 聲音處于人耳可聽范圍(20Hz - 20kHz)內(nèi),

但其特定頻率恰好與人體氣血運(yùn)行或文氣流轉(zhuǎn)的某些固有頻率高度接近或一致!

如同用音叉震動引起另一個相同頻率音叉共鳴。

這種強(qiáng)烈的共振會導(dǎo)致氣血/文氣運(yùn)行紊亂、加劇,

產(chǎn)生“如沸湯翻騰”、“躁動難安”的感覺!同時,

沖式聲波)本身就容易引發(fā)煩躁、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒(“心神搖曳”、“恍兮惚兮”)。

這能最直接地解釋生理和精神的雙重影響!

與心理暗示: 聲音本身可能包含復(fù)雜的諧波成分或特殊的節(jié)奏模式(如類似嗚咽的起伏),

在特定環(huán)境(黑暗、迷霧、星晦月隱的壓抑氛圍)和村民已有的“兇地”心理暗示下,

被大腦放大解讀為“鬼哭”,加劇了恐懼感和生理不適。

這解釋了“似鬼哭嗚咽”的主觀描述。

能量場域疊加效應(yīng): 古墟本身可能存在一個特殊的不穩(wěn)定能量場域(遺跡殘留)。

在特定條件(如星晦月隱,可能與星象引力潮汐或地磁變化有關(guān))下,這個場域被激活,

其釋放的微弱能量波動可能與聲波疊加,共同作用于人...

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