專屬修煉室內(nèi)，程默收勢而立。感受體內(nèi)奔騰不息的文氣。嗯 ，不錯很好，境界穩(wěn)固，實力遠超普通幼兒園大班圓滿，力追小學一年級，距離捅破那層通往小學一年級的壁壘，還差一絲契機。
“學前班……終究還是幼兒園的范疇?！背棠惺苤陨頎顟B(tài)，沒有沮喪，“萬丈高樓平地起，一磚一瓦皆根基，只有這樣才能走的更遠?！?/p>
走出修煉室，青藤小學的氣氛已經(jīng)變得緊張了。新的學年又開始了，最吸引人還是小學一年級分班考試！這分班考試決定新生進入哪一個班級（決定未來師資、資源傾斜的關鍵），也是小鎮(zhèn)做題家們展現(xiàn)自身才華的一次機會。
演武場內(nèi)人聲鼎沸，氣氛緊張而熱烈。數(shù)百名剛剛突破到小學一年級的新生（年齡不等）摩拳擦掌。場邊圍滿了未能突破或境界不足（如程默）的觀戰(zhàn)者，以及眾多家長、老生。
程默站在觀戰(zhàn)人群外圍，目光平靜地掃過場地。高臺上，數(shù)位氣息沉凝的教習端坐，暫代啟蒙部主管的趙教習（小學六年級）為主考。在不起眼的角落，圖書館管理員陳伯，依舊搬著他那個小馬扎，吧嗒著旱煙袋，平平無奇的眼睛半瞇著，仿佛只是來曬曬太陽，看看熱鬧。
程默的目光在陳伯身上停留了一瞬。這位平凡的老人，總給他一種特別的感覺。聯(lián)想到突破時那瞬間的恐怖氣息（雖然后續(xù)再無動靜），以及他那偶爾意有所指的話語（關于北邙山“法子”），程默心中很確定：“這位陳伯，大概率是金庸老爺子筆下那種掃地僧般的絕世高人吧？” 念及此，他對陳伯的觀感，更多了幾分發(fā)自內(nèi)心的尊敬。無論是不是高人，能在圖書館安守清貧，本身就值得敬重。
“肅靜！”趙教習洪亮的聲音壓下嘈雜，“一年級分班考，共三關！成績綜合評定，分入四班：學渣班、普通班、重點班、希望班！資源、師資，天壤之別！望爾等全力以赴！第一關：文氣感應與純度！目標：點亮前方石柱上的感應水晶！堅持十息，亮度與顏色決定基礎分！”
演武場前方立著數(shù)十根灰白石柱，頂端鑲嵌無色水晶。孩子們立刻盤膝坐下，閉目凝神，運轉功法引動文氣注入水晶。
第一關：文氣純度（顏色等級）
灰白光：文氣駁雜，勉強及格。多為學渣班預備。
穩(wěn)定黃光：文氣尚可，純度一般。普通班主力。
明亮黃光/帶橙邊：文氣精純，天賦不錯。重點班有望。
橙色光：文氣相當精純，小天才。重點班或沖擊希望班。
紅色光：文氣精純凝練，天賦卓絕。希望班種子。
銀白光：傳說中的極致精純，百年難遇！（青藤小學歷史上僅傳說中出現(xiàn)過）
大部分孩子面前的水晶亮起灰白或穩(wěn)定黃光。王小胖（剛突破一年級）憋紅了臉，水晶亮起明亮的黃光，帶一絲微不可查的橙邊，引來幾聲贊許，他得意地昂起頭。
程默在人群中看著，暗自評估：“這王小胖，純度算不錯了，大概能進重點班。不知道有沒有人能亮起紅光？”他瞥了一眼高臺角落的陳伯，對方依舊吧嗒著旱煙，仿佛對場中的光芒毫無興趣。
第二關：基礎邏輯與算力！文氣數(shù)盤！
場地中央升起數(shù)十個石臺，每個石臺上浮現(xiàn)出一個由文氣凝聚的光影算盤（異界版計算器），旁邊浮現(xiàn)一道光影構成的數(shù)學題。
考題示例：
“甲有靈石五顆，乙有靈石數(shù)是甲的三倍少二顆，二人共有靈石幾何？” （簡單應用題）
“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？” （經(jīng)典雞兔同籠）
“一至一百，所有整數(shù)之和為何？” （等差數(shù)列求和）
“某數(shù)，三三數(shù)之余二，五五數(shù)之余三，七七數(shù)之余二，問此數(shù)最小為何？” （同余問題，小學奧數(shù)水平）
要求：運用文氣撥動算盤珠（或心算后直接輸入答案），在規(guī)定時間內(nèi)正確解答。題目隨機，難度不等。這關考驗邏輯思維、計算速度和文氣微操（用于撥動算珠）。
這關立刻顯出差距！
大部分孩子面對稍復雜的題（如雞兔同籠、同余問題）就抓耳撓腮，文氣算珠撥得亂七八糟，錯誤百出，時間耗盡。
部分孩子能解簡單應用題，但速度慢。
王小胖抽到一道“甲乙丙分靈石”的題，費了些勁，總算在時間結束前答對，松了口氣。
少數(shù)幾個邏輯清晰的孩子，抽到相對簡單的題，答得又快又準。
輪到一位名叫林清（女）的考生，她面容沉靜，抽到了第四題：“三三數(shù)之余二，五五數(shù)之余三，七七數(shù)之余二，求最小數(shù)?！?/p>
只見她并未急于撥打算盤，而是秀眉微蹙，指尖文氣閃爍，在虛空中快速劃動，似乎在推演。片刻后，她眼中閃過一絲明悟，直接操控文氣在答案區(qū)寫下：23。答案正確！速度極快！引得臺上教習微微頷首。
程默在臺下看得清楚，心中暗道：“孫子定理（中國剩余定理）的簡單應用。這女孩邏輯思維不錯，應該是重點班或希望班的料子?！?/p>
第三關：實戰(zhàn)應變！幻境迷宮！
與之前描述一致。最后一關，臨時幻陣迷宮，路徑復雜，幻象干擾，迷霧削弱感知。一炷香時間內(nèi)，找到并激活迷宮中心“文心玉玨”。
孩子們一進去，立刻被幻象和迷霧搞得暈頭轉向，驚慌失措。大部分表現(xiàn)平平，時間過半還在迷路。王小胖運氣不錯，跌跌撞撞，在香快燃盡時勉強激活玉玨。
林清進入后，步伐明顯比其他人沉穩(wěn)。她似乎擁有不錯的感知天賦，能一定程度看破低級幻象，結合清晰的思路，雖然也遇到阻礙，但最終在香燃到三分之二時成功激活，成績優(yōu)異。
考核結束，綜合評定很快出爐。
王小胖：第一關黃光（帶橙邊），第二關答對（但慢），第三關勉強完成。綜合評定：重點班。
林清：第一關接近橙色光，第二關快速答對難題，第三關表現(xiàn)出色。綜合評定：希望班！
大部分新生分入學渣班和普通班，少數(shù)進入重點班，希望班僅有寥寥數(shù)人。
趙教習宣布結果，幾家歡喜幾家愁。王小胖得知自己進重點班，得意洋洋。林清則寵辱不驚，安靜地站在希望班隊列。
程默全程旁觀，將考核過程、各人表現(xiàn)、班級差異盡收眼底。他對青藤小學一年級的教學水平和考核方式有了直觀了解。
“文氣純度是基礎，邏輯算力是核心，實戰(zhàn)應變是綜合?！背棠谛闹锌偨Y，“學渣班、普通班、重點班、希望班…資源差距會像滾雪球一樣拉大。我必須盡快突破，進入最好的班級！”
他的目光掃過希望班那寥寥幾人，最后落在林清身上。此女邏輯清晰，心性沉穩(wěn)，或許是個潛在的“同類”？他又下意識地看向角落，陳伯不知何時已經(jīng)離開了，只留下一個小馬扎的印子。
“希望班……”程默握了握拳，感受著體內(nèi)“學前班”那遠超同階的根基和磅礴的潛力，“等我突破，這希望班，必有我一席之地！用地球的知識和‘格物’的方法，看看這異界的‘希望’，究竟能被我推到什么高度！”
格物之道的鋒芒，雖未在考場上展露，卻已在程默心中磨礪得更加銳利。他轉身離開喧鬧的演武場，背影堅定。突破的契機，或許就在不遠處。而當他真正踏上一年級考場時，必將掀起更大的波瀾。王騰在人群中陰冷地注視著程默離去的背影，怨毒更深。程默的平靜和那份隱隱的自信，讓他感到極度不安。