巧了，正好是班主任的數(shù)學(xué)課。
付苓的第六感告訴她，恐怕是要被點名了。
果不其然，班主任在講完例題后，便開始在黑板上寫題目。
邊寫邊說，“下面我叫幾位同學(xué)上來，看看你們的聽課效果?！?/p>
聽到這話，付苓氣急攻心，一下子就坐不住了。
因為每次班主任自己出的題都很難。而且做不出來還要被批評。
她緊張地開始抖腿，旁邊王逸景注意到了。
“第一道題是和例題一樣的思路，沒什么變化，不過要仔細，陷阱可能就在簡單的算法里邊。第二道題需要數(shù)形結(jié)合，畫一個坐標，然后就可以……”
付苓轉(zhuǎn)過頭看王逸景，只見他認真地盯著黑板。
老師寫完一道題目，他就立馬跟著說出了思路。
付苓認真地聽著。
班主任寫完了，轉(zhuǎn)過身，目光掃視全班同學(xué)。
王逸景趁機說了第四道題的思路。
“唐俞婉，付苓，周琳，孟晁，你們四個上來，按順序做。”
付苓現(xiàn)在也不怕了，幸好有同桌給她兜底，這座位不換也可以接受了。
上去后，付苓按照王逸景說的思路，快速地寫完題。
旁邊的唐俞婉也做出來了。
兩人一前一后的下了講臺。
現(xiàn)在就只剩下周琳和孟晁。
班主任在下面圍著轉(zhuǎn)了兩圈，看他們兩個還沒下來，便走上講臺。
檢查唐俞婉和付苓的題。
然后緊接著對他們兩個說:“都說了，上課要好好聽，做題的時候思維要打開。你們兩個是一點記性也不長，下面的人也一樣，不長記性的不止這兩個。你們兩個今天晚自習(xí)之前把這四道題做完，拿到我辦公室。聽到?jīng)]有?！?/p>
“聽到了?！?/p>
“聽到了?！?/p>
“下去?！?/p>
周琳和孟晁悻悻走下講臺。
付苓遞給王逸景一張紙條。
他打開，嘴角上揚。
付苓覺得自己好幸運，可以發(fā)現(xiàn)這么一個寶藏同桌，不用白不用。
所以，付苓開始主動問王逸景題了，不管是數(shù)理化，還是政史地，他講的時候幾乎沒有卡殼。
這天大課間，兩人依舊按老規(guī)矩，在教室講題，付苓感嘆:“不是，我平時也不見你學(xué)習(xí)，課堂上也不好好聽，你是在家里自學(xué)的嗎？”
“家里是睡覺的?！?/p>
“切……我不信?！?/p>
“你不信就不信，反正你也不能到我家去觀察我，我想說什么就是什么?！?/p>
“對，你說的都對?！?/p>
付苓也不跟他計較，畢竟他幫了自己這么大忙，再懟他，就不好意思了。
王逸景看她慫慫地樣子，忍不住笑了，“這幾天你的脾氣收斂了不少，我可省心多了?！?/p>
“你……”
忍住，忍住，付苓的理智又一次勝利。
“你說的沒錯?！?/p>
說完便看著他假笑。
王逸景垂眸看她，唇角微微勾起。接著翻開昨天那道沒來得及講的物理題，把書放在付苓桌上。
“看這道，你這個受力分析就錯了……”
付苓也立馬認真地聽。
王逸景也深知授人以漁的道理。
于是便一步一步的教，怎樣思考，哪個地方需要重點記憶，哪個地方需要思考。
甚至他都可以找到書本上對應(yīng)的地方。
付苓嘖嘖稱奇。
“我信了，你在家里應(yīng)該是在睡覺，因為就算看書那也應(yīng)該不可能熟悉到這種地步。所以，我知道了，你……”
“什么？”王逸景也很好奇她要說什么。
“你肯定是上輩子沒忘干凈?！?/p>
聽到付苓這么說。
王逸景別過頭思考。
然后又轉(zhuǎn)過來。
“你就不能夸我是個天才嗎？”
“哪有天才這么自戀?！?/p>
“這里就有??！”王逸景示意付苓看他。
“好吧，你真是個天才?！?/p>
“不對勁，你是在陰陽我。”
“我哪敢！”
“你看，我就說你在陰陽我?！?/p>
“我沒有?！?/p>
“你有?！?/p>
“我沒有，我沒有，我沒有。”
“你有，你有，你有。”
付苓無奈地看著他。
“好吧，你說有就有，畢竟你是天才。”
“呀！你不得了?！?/p>
“哪里哪里，青出于藍而勝于藍罷了！”
“你倒也不謙虛！”
“我當(dāng)然是學(xué)你了。”
“你應(yīng)該學(xué)的是解題思路，各種模型。而不是沒用的東西。”
“沒用的東西？可這都是你的日常生活呀！”
王逸景氣消了。
“真是教會你懟天懟地懟空氣了。你在這方面很有慧根！”
“都是師承您吶！”
“看題目，別貧了?！?/p>
王逸景知道，他現(xiàn)在在付苓這邊的優(yōu)勢只有學(xué)習(xí)好了。其他不該學(xué)的都已經(jīng)被學(xué)到了精髓。